此去今年的申论修行记录（4次作业+修改+重写）

近段时间频频曝光的幼师虐童事件让人愤慨难当。情理之中的，人们强烈要求将涉事幼师依法严惩，与此同时，人们是否想到过，这些被曝光出来的“虐童案”仅仅只是沧海一粟，严厉惩处也只是一种事后追责。除此之外，各地“天价”幼儿园、“黑幼儿园”问题频发，此番“虐童”事件仅仅是学前教育“乱象”一个缩影，问题的背后其实是久病缠身的学前教育。
要想让“病根”断除，还得找准“病因”，对症下药。
治疗学前教育之“病”，首先得转观念。学前教育作为校园教育的起点，一直以来却得不到社会的足够重视。一个不适合担任幼师的人成为了幼师，这不止是学前教育的失败之处，更是中国教育的弊病。国内对学前教育重要性的认识普遍不足，另一方面，国人到现在还相信老师是崇高的神圣的，盲目信任，却不是作为一个普通职业者来看待和要求。正是由于这些错误认识导致了长久以来幼儿教育进步缓慢、问题丛生。因而，必须先将整个社会对学前教育的观念扭转回来。就像一个病人不正视身体的病症反而习惯性漠视身体预警，那么治病一说也就无从谈起了。
治疗学前教育之“病”，其次得先排毒。为什么虐童情况屡见不鲜？为什么有无证又无德的幼师存在？为什么有无资质的幼儿园运营？这里面有家长的责任，也有幼儿园管理者的责任。很多家长对孩子被伤害要么浑然不觉、失察失职，要么惧怕学校“报复”、私下了结，使得没有让各方引起足够的重视。而一些幼儿园管理制度不健全和不严格执行，不仅为那些不符合标准的人员提供了进驻机会，更在她们执鞭之后就放任不管，没有进行应有的再培训。当然，这里面还有教育行政部门监管不到位的原因。不能因为监管难就放手不管，教育部门应多措并举，加强有关制度的检查督促，严格办园资质的审批，严审幼儿基础教育者的资质水平，防止类似事件的发生。
治疗学前教育之“病”，最后得行调养。学前教育存在的弊病不是短时间内就能根除的，为了防止“元气大伤”或“旧病复发”，除了短期的遏制和整治措施外，必须有长期的计划循序渐进将其发展导入正轨，之后该行业才能拥有自我净化的底气和能力。一是加强幼教师资建设。幼儿师范学校要改变现行的人才培养模式，师德建设和技能教育要双向并举，不可偏颇。二是尽快完善儿童权益保护立法的空白和滞后处。现行刑法没有直接针对虐待儿童的罪名，未成年人保护法的相关规定又过于笼统，有法却又无法可依，温岭涉案女教师最后被定性为寻衅滋事令人多感无奈。三是国家必须承担起主要责任，加大学前教育的投入，让普惠性公办幼儿园能够基本满足公众的需求。当前学前教育的整体投入不足，教育资源分配不均且失衡。在正规幼儿园远远不能满足需求的情形下，用“市场化”幼儿园来应对民众公共教育服务刚需，必然弊端丛生。
国家中长期规划纲要已明确指出，要建立“政府主导，社会参与，公办民办并举”的办园体制。既然方向有了，那么只要社会各方积极配合，行动起来，积极排毒祛病，事后调养得当，学前教育必能恢复康健、重获新生。

修改版：


近段时间频频曝光的幼师虐童事件让人愤慨难当。情理之中的，人们强烈要求将涉事幼师依法严惩，与此同时，人们是否想到过，这些被曝光出来的“虐童案”仅仅只是沧海一粟，严厉惩处也只是一种事后追责。除此之外，各地“天价”幼儿园、“黑幼儿园”问题频发，此番“虐童”事件仅仅是学前教育“乱象”一个缩影，问题的背后其实是久病缠身的学前教育。

要想让“病根”断除，还得找准“病因”，对症下药。

治疗学前教育之“病”，首先得转观念。学前教育作为校园教育的起点，一直以来却得不到社会的足够重视。当下整个幼教事业在很大程度上处在一个扭曲的状态。幼儿园教师工作量大、压力大，但是既没有教师编制，待遇又普遍偏低，甚至还不如饭店的洗碗工、服务员，这直接导致了幼师队伍极不稳定，准入门槛越放越低。即使幼儿园有心聘用拥有教师资格证的幼教人员也因为编制和待遇问题无法实现。这种情况在民办幼儿园尤为严重。正是由于社会的错误认识和不当对待导致了长久以来学前教育陷入怪圈、问题丛生。因而，必须先将整个社会对学前教育的观念扭转回来，给予幼师正式的教师事业编制，提升幼师的工资待遇，将学前教育纳入到正规的教育体系中去。就像一个病人，如果不正视身体的病症反而习惯性漠视身体预警，那么治病一说也就无从谈起了。

治疗学前教育之“病”，其次得先排毒。为什么虐童情况屡见不鲜？为什么有无证又无德的幼师存在？为什么有无资质的幼儿园运营？这里面有家长的责任，也有幼儿园管理者的责任。很多家长对孩子被伤害要么浑然不觉、失察失职，要么惧怕学校“报复”、私下了结，使得没有让各方引起足够的重视。而一些幼儿园管理制度不健全和不严格执行，不仅为那些不符合标准的人员提供了进驻机会，更在她们执鞭之后就放任不管，没有进行应有的再培训。当然，这里面还有教育行政部门监管不到位的原因。不能因为监管难就放手不管，教育部门应多措并举，加强有关制度的检查督促，严格办园资质的审批，严审幼儿基础教育者的资质水平，防止类似事件的发生。

治疗学前教育之“病”，最后得断根本。学前教育存在的弊病不是短时间内就能根除的，除了短期的遏制和整治措施外，必须有长期的计划循序渐进将其发展导入正轨，之后该行业才能拥有自我净化的底气和能力。一是完善幼教师资的培养模式。幼儿师范学校要改变现行的人才培养模式，师德建设和技能教育要双向并举，不可偏颇。二是尽快完善儿童权益保护立法的空白和滞后处。现行刑法没有直接针对虐待儿童的罪名，未成年人保护法的相关规定又过于笼统，有法却又无法可依，温岭涉案女教师最后被定性为寻衅滋事令人多感无奈。三是国家必须承担起主要责任，加大学前教育的投入，让普惠性公办幼儿园能够基本满足公众的需求。当前学前教育的整体投入不足，教育资源分配不均且失衡。在正规幼儿园远远不能满足需求的情形下，用“市场化”幼儿园来应对民众公共教育服务刚需，必然弊端丛生。

国家中长期规划纲要已明确指出，要建立“政府主导，社会参与，公办民办并举”的办园体制。既然方向有了，那么只要社会各方积极配合，行动起来，积极排毒祛病，事后调养得当，学前教育必能恢复康健、重获新生。

重写版：

从山西太原的连扇耳光到浙江温岭的提耳取乐，幼师虐童事件在媒体平台屡屡曝光，在义愤填膺力求严惩的同时，人们开始试图透过现象看本质，抓住关键点反思事件所折射出的乱象根源——当前我国学前教育存在的问题。

学前教育存在的问题多而复杂。有人把它归因为幼儿教师群体的职业道德滑坡，其实不然。诚然，我们不能否认有罔顾职业道德的行为存在，但那毕竟只是个别现象，主要问题还在于幼儿教师的社会地位。如今，幼儿教师普遍处于一种高压力的尴尬状态，一方面是幼儿的启蒙重任在身，另一方面却是与工作量完全不对等的薪酬水平。无编制、低工资、低福利……在家庭、学校、社会的压力下，不断的有人承受不住撤离这个岗位。这也是幼儿教师素质越来越差、准入门槛越来越低的原因所在。有基于此，有必要提高幼儿教师的福利待遇，将教师事业编制延伸到学前教育中来。另外，幼儿园要关注院内幼儿教师的心理健康状况，及时进行心理疏导，保证她们的心理不被高压扭曲，走入歧途。

如果说幼儿教师群体存在的问题具有普遍性，那么幼儿园的现状则是“公”“民”严重失衡。这主要体现在教学资源的分配问题上。这个问题的解决首先需要政府加大投入。我国的学前教育资源总体不足，无法满足民众日益增长的入园需求，因此迫切需要资金流入扩充学前教育资源。其次要坚持“公”“民”并举。目前的办学形式虽说是以公办幼儿园为主体，民办幼儿园为补充，但是教学资源的分配却始终围绕在前者身上。分配失衡带来的马太效应使得民办幼儿园的生存日益艰难，这在工作人员的招聘质量、教学质量等软、硬件条件上体现的尤为明显。如果将公立幼儿园和民办幼儿园同时纳入教学体系中为之提供各方面的支持支撑，同等对待，那么打破如今的困局、实现教育公平指日可待。此外，政府管理部门的管理必须秉承“公”“民”并重理念。不论是面对公立幼儿园还是民办幼儿园都要坚持严格把控幼儿园的准入审批并保证监管到位，而针对所辖区域的幼儿教师也要不分“公”“民”进行及时教育和不定期抽查以保证教学质量。

除上述各方之外，幼儿园不能放松对园内工作人员的考核和监督、家长需要多关心孩子在幼儿园的学习期间的吃穿住行……学前教育乱象作为各种社会矛盾的集中体现点，需要多方努力和协作进行解决。只有学前教育问题从根本上得到解决，才能带给幼童们一个没有耳光之伤、没有提耳之痛的美好童年！