dreamtup申论修行

“择校热”与“招生冷”
——也谈教育如何实现均等化
　　每年开学前，从幼儿园到小学、再到初高中，一场看不见硝烟“择校”大战愈演愈烈。一边是因家长托关系、找门路，不惜付高额赞助费导致的“择校热”，一边是薄弱的学校无人问津显得格外“冷落”。究其根本，反映了城乡、地区和校际之间教育发展的不平衡。
　　我们知道百年大计，教育为本；国家兴盛，教育为先。教育发展的不平衡势必影响到教育以外的经济、科技、文化等方面的发展，影响到国家的繁荣富强。特别是在我国处在转型发展攻坚阶段，人才的需要显得更加迫切。然而，如何让教育事业平衡发展，让教育实现均等化？
　　透过“择校热”与“招生冷”现象，我们必须把脉问诊，寻根溯源，内外兼修，努力实现教育均等化。
　　“内”的方面来说，就是要回归教育本原。孟子说：教育如时雨化之者，有成德者， 有达财者，有答问者，有私淑艾者。在我理解，教育就像及时雨能滋润沾化学子，使其具有各种才能。“择校热”与“招生冷”的现象，一方面凸显了社会对教育的认识存在偏差，过渡追求“名校”，导致某些薄弱学校被冷落，教育资源被浪费；另一方面说明我国教育水平存在较大的差距。为此，一要树立正确的教育理念。“360行行行出状元”，应该树立适合孩子才是最好的教育。教育的本质是为规范人的行为，唤醒人潜在能力，使每个人具备自身的本领。如果一味追求“名校”，只怕是入错行，误了前程；二要因材施教。孔子早在千年前坚持的教育原则到今天也绝不会过时。大力发展多样化教育，把打造充满活力的课堂、创建适合每个学生的特色教育作为教育优质均衡发展的生命源泉，推进教育内容与教育需求平衡；三要以人为本。“受教”与“授教”都是平等，往往受教育的选择性的发展空间仍很大，应该扩大受教育渠道，开展网络教程、公开知名学校的课程等，促进“受教”与“授教”平衡。
　　“外”的方面而言，就是要改善教育的外部环境。当前，体制机制障碍、学校师资力量不均衡、社会方面投资不足等问题使教育资源的天称两端摇摆不定。为此，首先，要破除体制机制的障碍。积极探索招生方式改革，鼓励优质学校把部分招生指标按一定比例分配给各学校，淡化学校之间的竞争；让符合一定条件的务工人员落户，落实随迁子女就地上学，特别是给予均等的公立学校名额，提升受教育公平性。其次，要扩大优质资源覆盖面。可以借鉴河北邯郸做法，通过联盟校、兼并校、设分校等政策，实现合理配置教育；建立、完善教师交流制度，如对口帮扶计划、国培计划等促进均衡配置教师资源；再次，要鼓励社会参与教育事业，提高民办学校的规模、数量、质量，可适当发展改制学校，为家长提供多样化的选择；提升全社会重视教育的进一步达到共识，重塑教育理念。
　　 “教育为公以达天下为公”，教育要均等化需要政府、社会、家长的共同努力，应该坚持以人为本，遵循教育本质，推进教育体制改革，关键在于扩大优质教育资源的覆盖面，让教育资源供需平衡，让孩子在同一片蓝天下学习。

yanyanzzzhhh 写道:

“择校热”与“招生冷”
——也谈教育如何实现均等化
　　每年开学前，从幼儿园到小学、再到初高中，一场看不见硝烟“择校”大战愈演愈烈。一边是因家长托关系、找门路，不惜付高额赞助费导致的“择校热”，一边是薄弱的学校无人问津显得格外“冷落”。究其根本，反映了城乡、地区和校际之间教育发展的不平衡。
　　我们知道百年大计，教育为本；国家兴盛，教育为先。教育发展的不平衡势必影响到教育以外的经济、科技、文化等方面的发展，影响到国家的繁荣富强。特别是在我国处在转型发展攻坚阶段，人才的需要显得更加迫切。然而，如何让教育事业平衡发展，让教育实现均等化？
　　透过“择校热”与“招生冷”现象，我们必须把脉问诊，寻根溯源，内外兼修，努力实现教育均等化。
　　“内”的方面来说，就是要回归教育本原。孟子说：教育如时雨化之者，有成德者， 有达财者，有答问者，有私淑艾者。在我理解，教育就像及时雨能滋润沾化学子，使其具有各种才能。“择校热”与“招生冷”的现象，一方面凸显了社会对教育的认识存在偏差，过渡追求“名校”，导致某些薄弱学校被冷落，教育资源被浪费；另一方面说明我国教育水平存在较大的差距。为此，一要树立正确的教育理念。“360行行行出状元”，应该树立适合孩子才是最好的教育。教育的本质是为规范人的行为，唤醒人潜在能力，使每个人具备自身的本领。如果一味追求“名校”，只怕是入错行，误了前程；二要因材施教。孔子早在千年前坚持的教育原则到今天也绝不会过时。大力发展多样化教育，把打造充满活力的课堂、创建适合每个学生的特色教育作为教育优质均衡发展的生命源泉，推进教育内容与教育需求平衡；三要以人为本。“受教”与“授教”都是平等，往往受教育的选择性的发展空间仍很大，应该扩大受教育渠道，开展网络教程、公开知名学校的课程等，促进“受教”与“授教”平衡。
　　“外”的方面而言，就是要改善教育的外部环境。当前，体制机制障碍、学校师资力量不均衡、社会方面投资不足等问题使教育资源的天称两端摇摆不定。为此，首先，要破除体制机制的障碍。积极探索招生方式改革，鼓励优质学校把部分招生指标按一定比例分配给各学校，淡化学校之间的竞争；让符合一定条件的务工人员落户，落实随迁子女就地上学，特别是给予均等的公立学校名额，提升受教育公平性。其次，要扩大优质资源覆盖面。可以借鉴河北邯郸做法，通过联盟校、兼并校、设分校等政策，实现合理配置教育；建立、完善教师交流制度，如对口帮扶计划、国培计划等促进均衡配置教师资源；再次，要鼓励社会参与教育事业，提高民办学校的规模、数量、质量，可适当发展改制学校，为家长提供多样化的选择；提升全社会重视教育的进一步达到共识，重塑教育理念。
　　 “教育为公以达天下为公”，教育要均等化需要政府、社会、家长的共同努力，应该坚持以人为本，遵循教育本质，推进教育体制改革，关键在于扩大优质教育资源的覆盖面，让教育资源供需平衡，让孩子在同一片蓝天下学习。

不错